教育部课程规划与发展司母语处司长王梅凤说，明年起采用的华文文学O水准教材有半数作品是新挑选的，以增进学生对文化遗产的认识，让科目保持实用，好几篇古代诗词被抽出，取代的是新加坡文学作品。
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& e& _+ }6 Y8 \. `0 h" f+ wtvb now,tvbnow,bttvb明年起，修读华文文学的中学生所学的古典诗词将减少，取而代之的是一些本地文学作品，包括杜南发的《传灯》、谢裕民的《放逐与追逐》和小寒的《回不去的候车站》。
3 P! B3 w u* T公仔箱論壇教育部每五年检讨课程，现行的教材自2014年使用，修读完整课程的学生目前学22篇古代诗歌与文言文，以及14篇现当代文学作品。完整课程是独立的人文科。修华文文学（配对课程）的学生也修社会科（Social Studies），配对组成一个完整科目——综合人文科目（Combined Humanities），这些学生因此只修14篇现当代文学作品。
( |1 _2 S( I1 J' z& q9 b- Q. }tvb now,tvbnow,bttvb教育部课程规划与发展司母语处司长王梅凤答复《联合早报》时说：“明年起采用的华文文学O水准教材有半数作品是新挑选的，以增进学生对文化遗产的认识，让科目保持实用。: b% g& @8 ~$ |5 J
“好几篇古代诗词被抽出，取代的是新加坡文学作品。所选的本地创作反映我国丰富的历史与文化遗产，好让学生培养更大的文化鉴赏能力。我们根据作品的主题、文化意义、多元的创作技巧等选材。而教材仍有经典的古诗如《水调歌头》《如梦令》等。”tvb now,tvbnow,bttvb- W7 u; j$ g% D2 s
明年采用新教材后，修华文文学（完整）的学生所学的作品将从36篇减为14篇，包括新增的长篇小说类，指定作品是谢裕民的《放逐与追逐》。至于配对课程学生，除了少学《放逐与追逐》，他们须学的13篇作品与完整课程学生相同，即八篇诗歌和五篇现当代小说。
" w0 a9 \# a# h八篇诗歌有四首是古诗，包括杜甫的《春夜喜雨》、苏轼的《水调歌头》、李清照的《如梦令》以及李白的《渡荆门送别》。公仔箱論壇 ~# `8 Q' G, X4 B
( q1 B* ]5 h( D+ s) ]tvb now,tvbnow,bttvb若比较现行完整课程教材，学生需读的作品数量减少，古代文学作品也少了。不过，配对课程学生在调整后会接触到古典文学，得学习上述四首古诗。教师最近获教育部通知课程的调整细节。
0 l- `% q/ N4 X7 ?) a2 |* N* Y* J0 B公仔箱論壇配合新教材，试卷内容也会相应调整。修读完整课程的学生得考的试卷（一）以小说《放逐与追逐》为考题内容。所有学生得考的试卷（二）以小说和诗歌为考题内容，另加课外文学作品。现行的考卷也考课外文学作品，以测试学生的赏析能力。tvb now,tvbnow,bttvb+ @9 x! }2 E) Q, B
根据教育部数据，过去五年，每年修华文的中学生当中，有1%也修华文文学。据了解，这等于每年平均有300多人，较多学生修完整课程。根据本报之前报道，参加华文文学O水准的学生在1992年时高达750人。未修高级华文的学生也可修完整或配对课程。
$ ~* ^. I6 A# M" t, Y% q公仔箱論壇南华中学母语部主任：
0 |0 O1 d, M! n是一次“大胆的改革”南华中学母语部主任陈慧敏认为这次调整是一次“大胆的改革”。这名从事教育工作20多年的教师觉得，让学生接触古典文学固然重要，选材方面也应更切合他们的程度与理解能力。
; H2 c* F! B& }* Q$ h+ D她说：“要鼓励本地学生修文学得先了解他们的语文能力、需求和障碍。现有的完整课程，整份试卷（一）是考古典文学、文言文，这对一些学生而言是一种障碍。读文学能丰富人生，培养学生对人性与社会的了解，拓展世界观。我们要让中学生先愿意走入文学的世界，不要感觉文学与他们的差距很远，没有办法了解而却步。可以先从赏析现代文学开始接触，再进入古典文学。这次的调整也没有完全放弃对古典文学的重视。” 陈慧敏也是这次课程检讨委员会的委员之一。# E, d7 [7 f: R% V
新民中学学生陈奕韶（15岁）修读华文文学配对课程。他说，当初看到须读的作品，觉得很深奥，没有信心，在教师的鼓励后才修读。他认为，学文学提高他的鉴赏能力，能从不同层面看待事物。本地作品的题材相信会更贴近本地社会与学生生活，学生从中也能认识更多本地作家。+ j' s1 q" l( g( s! G! Y( a7 C9 w
华文教师：有助了解历史传承文化
) a' M9 Q. d# m2 W" R$ O4 ztvboxnow.com新民中学华文教师林国聪认为，新选为教材的本地作品有助于促进学生对我国历史与社会的了解，传承华族文化。tvboxnow.com* R3 |7 ~2 }$ i) A) M
他受访时说：“长篇小说选用的《放逐与追逐》有浓厚的新加坡色彩，学生能对建国历史、早期华校生和英校生的差异、新加坡语文政策等有更深刻的理解和反思，而通过诗歌《传灯》，希望能培养年轻一代把华族文化传承给下一代的意识。而其他地区的作品也能开拓学生的视野，了解各地华族文化的差异。”
2 [1 z5 @9 I9 I. M. b7 X' xtvboxnow.com《放逐与追逐》讲述主人翁几段发生在上世纪70年代至90年代的爱情故事，以这名华校生的故事隐喻新加坡社会发展历史。作者谢裕民受访时说：“写的时候是在追忆一段已逝的岁月，战后婴儿潮褪色的青春，现在多了一个名词——立国一代。希望年轻人包括教师，像看怀旧电影般，感受那个时代的脉动。”
; P; \4 c( R; s0 V% x9 Ytvb now,tvbnow,bttvb本地作家小寒的短篇小说《回不去的候车站》也选入教材。小寒认为，人文科也很重要，本地作品有较多的本地风情，学生对里头的词汇或地名等比较有共鸣，或许读起来较没有压力。她希望学生通过这部作品体会亲情的重要，珍惜与家人的时间。
( G' O) l8 Q0 n, \- A( [除了华文文学，修英文文学的学生相较于1990年代也有所减少。近几年，其他母语的文学课程以及英文文学的课程也添加更多本地作品，增进学生对本地文学的认识。公仔箱論壇& H. @4 I5 `# U) ^
华文文学目前的教材也有本地作品，例如流苏的小说《鬼迷心窍》和梁文福的诗《回声》。 |
發表於 2018-8-23 07:12 AM
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