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標題: [香港] 手語翻譯員伴讀聾人大學畢業讀特殊教育實踐共融理想 [打印本頁]

作者: serrurier 時間: 2016-11-18 02:53 AM 標題: 手語翻譯員伴讀聾人大學畢業讀特殊教育實踐共融理想

手語翻譯員伴讀聾人大學畢業  讀特殊教育實踐共融理想

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苦讀3年，全港首批透過手語學習的聾人大學生之一Joyce(潘頌詩)畢業了。10年的教學助理生涯令她深切體會，融合教育下師生互不了解，為雙方添了許多痛苦，她遂於3年前報讀教育大學學位，如今終可實踐共融教學夢。

Joyce自小便想當老師，但香港聾人學校太少，令她一早放棄理想。中學畢業後她留學美國，主修數學，回港後輾轉在朋友邀請下到聾人學校任教學助理，但還是不太接受學校以口語教學為主，一年就離開。其後朋友介紹她到中文大學手語及聾人研究中心任聾人研究助理，該中心與九龍灣聖若翰天主教小學合作，讓Joyce再次成為教學助理，在小學輔助健聽教師教學。在學校，她教學生手語，讓健聽與聾人學生能溝通，再互助幫忙(見另稿)。
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做教學助理曾對特教感迷失
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慢慢走來，Joyce發現弱聽只是特殊教育需要 ( SEN)的一種，其餘四處跑的過度活躍症學生、活在自我世界的自閉症兒童及學習能力弱的讀寫障礙生，她無法應付。她感到沮喪，不時嚴厲訓斥學生頑皮、自我中心及懶散，但學生沒好轉，她開始自責「是否我教學方式有問題/ [% ]8 C& q/ U: k7 A, R
？」

工作6年後，她決定進修，重新了解SEN。她報讀了教大的特殊需要教育學士課程，課程為期3年，每周上課3天，每天3小時。每次上課，她也要請手語翻譯員幫忙翻譯，但若課堂上播放無字幕影片或同學間激烈討論，她看手語翻譯的難度更高，但她一一捱過，以二級一等榮譽畢業。
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3年過去，Joyce由不懂得處理SEN學生，到會以「坐定定」5分鐘的遊戲幫助過度活躍學生、以社會事件教導自閉兒童要有同理心。她說，共融教學不止是大家坐在一起，更是代入學生的想法，以合適方法助他們成長。
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「我們不只做低下工作」( `- G* A- A: h, o+ B  e
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教大特殊教育與輔導學系高級專任導師石美寶說，Joyce是全港首批以手語上課的聾人大學生，雖然融合教育發展還是較慢，聾人教師前景如何亦未有定論，但這是個好開始。Joyce希望透過自身故事，讓聾人知道可以實現夢想，「我們不只做低下階層工作。曾有學生告訴我想做獸醫、老師，我都鼓勵。在美國，有聾人律師、醫生，聾人絕對可以實現夢想」。

作者: serrurier 時間: 2016-11-18 02:53 AM

小學手口雙語教學聾童健聽生相扶持5 U. H8 E x5 A6 l d

聾人學生讀唇會有困難，因此不少聾人學生都希望接受手語教學。中文大學手語及聾人研究中心於2006年展開「手語雙語共融教育計劃」，與不同中小學合作，讓聾童及健聽兒童在同一校舍下，在口語及手語並用的雙語教學模式中共同學習成長。

健聽生要學手語tvboxnow.com8 y$ y: ~. ]7 D- ~" Y7 s

Joyce任職的九龍灣聖若翰天主教小學，是其中一間與中大合作的學校。該校在部分班別安排健聽教師與聾人教學助理協作教學，Joyce會在課堂上用手語協助教學，讓聾童對老師的話一目了然。與此同時，健聽學生亦會學習手語，以便與聾人同學溝通，亦從中了解手語文化。
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學校也提供「小小翻譯員」培訓，讓健聽學生將來能用手語為聾人及同學提供手語翻譯。至於聾童或弱聽學生，亦會接受學習輔導及言語治療師定期的訓練，讓他們更投入課堂，有更好的語文能力。

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